（1）确立了以需求导向，多元协同的改革理念，明确了专业人才培养定位。通过“五对接”，建立了医工理融合的现代工匠教学体系。

一是人才培养与行业需求对接。多名教师在行业学会任职，引导行业资源服务人才培养。

二是培养方案与职业要求对接。联合行业学会制定医学影像技术从业人员职业标准，确定现代医技工匠培养目标要求。

三是专业建设与学科发展对接。充分利用本科院校优势资源，整合推进，将人工智能、医学影像大数据技术和医学信息工程技术等学科发展前沿，融入培养全过程。

四是教师能力与职业要求对接。建立学缘结构具有医工理相结合特色的师资队伍，对教师进行学科交叉融合培养，实现教师个体的知识“复合”，“学校-行业-企业”师资双向互聘。

五是实践教学与创业就业对接。创办“泰山杯”赛事，推动影像技术专科人才技能与行业要求对接，以赛促教，以赛促改。创新“实习+就业”模式，推动学生创业就业。

（2）创新了人才培养模式。通过“三融合”，强化项目引领、竞赛驱动，提升学生综合实践能力。

一是开展科教融合。开放科研平台，设立创新学分，举办交叉学科竞赛，引导专科学生同本科生一样“早实践、早科研”。

二是校企合作、行业共建，实现校内实训环境与岗位执业环境融合。共建临床实景化省级实验教学示范中心，与实习就业岗位环境无缝对接。

三是校内师资与行业师资双向融合。持续聘请行业专家进校园，将行业学科发展引入课堂，校内师资进企业，构建“双师型”师资队伍。

（3）构建了“四位一体”的校内实践教学体系。通过实验室教学、虚拟仿真、创新大赛和医学影像博物馆培养学生技能和创新能力。

一是建设功能完备，设备先进的医学影像技术临床实景实训中心；二是开发虚拟仿真实验教学平台；三是创立“泰山杯”全国医学影像技术专业大学生实践技能大赛；四是充分利用国内唯一医学影像技术博物馆，打造专业课程思政新载体。